Ser corporal

L. LÓPEZ| VITORIA

Zuazagoitia, ayer en el palacio vitoriano de Villa Suso, donde tuvo lugar la jornada técnica. / JESUS ANDRADE Juan Zuazagoitia es un hombre positivo. También es la cabeza visible de la novedosa Estrategia de Vida Saludable (EVS) y, mientras trata de desdramatizar, apunta soluciones a un problema que, a su juicio, no es tan grave. Apuesta por hablar de salud y no de obesidad, y utiliza el término ejercicio frente al de deporte.

-¿No cree preocupante el estado de los niños en el País Vasco?

-No. La población infantil y juvenil del País Vasco es sana y tiene hábitos saludables. Aquí, los niveles de sobrepeso son mucho más bajos que en comunidades como Andalucía.

-Entonces, ¿qué hacemos aquí, hablando de soluciones para la obesidad infantil?

-Por supuesto, hay un porcentaje de personas con sobrepeso. Lo que hay que hacer es cambiar hábitos, comer mejor, andar más. Debemos seguir un esquema de trabajo positivo en el que la prioridad no sea perder peso, sino estar más sanos.

-Entre las propuestas de la EVS está el aumento de horas dedicadas a la educación física en las escuelas. Sin embargo, en el nuevo currículum vasco se reducen, y hace poco se sucedieron las protestas de profesores de educación física. ¿Cómo se lleva con Educación?

-El Departamento de Educación está en la EVS, y una de las líneas a trabajar es potenciar la actividad física. Pero hay que tener en cuenta que la competencia para regular el trabajo con el alumno en el aula es de Educación, que por ley debe desarrollar el currículum escolar.

-Pues mal lo tenemos.

-Juntos vamos a estudiar los mecanismos para que la educación física sea, como debe, una prioridad.

-¿Cómo?

-No tengo respuesta. Hay que estudiarlo. Yo no lo veo incompatible con el currículum vasco. La estrategia no es la confrontación con Educación, yo eso ni me lo planteo. Hay que explorar estrategias de colaboración para que crezca la importancia de la promoción de la actividad física en el ámbito escolar.

-Entonces, aún tienen mucho que hablar entre los dos departamentos sobre deporte.

-La EVS trata de potenciar la actividad física, no el deporte organizado. Actividad física es un concepto más amplio. Por ejemplo, hay ayuntamientos que promueven recorridos caminando desde casa al colegio, o rutas para bicicletas. Esto es lo que tratamos de promocionar.

-¿Qué ha cambiado para que ahora sean necesarias estas cosas?

-No es cuestión de volver atrás ni decir que antes la situación era mejor. Lo que tenemos ahora es nuestra sociedad y no hay que hacer juicios negativos ni creer que cualquier tiempo pasado fue mejor. Ahora las condiciones son diferentes. Sí hay más sobrepeso, pero eso no quiere decir que estemos peor. Es posible que en otros ámbitos estemos mejor.

-¿En cuáles?

-No lo sé. Pero esta es la sociedad que tenemos.

-Más sedentaria.

-Queremos levantar a la gente del sofá. No pretendemos solucionar el problema de la obesidad sino trabajar para potenciar los hábitos saludables, que la actividad física sea atractiva.

http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/20080528/sociedad/educacion-fisica-escuela-debe-20080528.html

Texto realizado por Fernando Rubén Barragán

Cualquier parecido con la realidad es mera coincidencia…

Para evitar una sola línea de más, aviso que tiene tono de autocrítica y que la corporación no aceptará ni siquiera una sonrisa socarrona, cualquier insinuación será tomada como ofensa personal… y nos lanzaremos todos juntos a la yugular del infractor con un bagaje de palabras feroces como “concretizar”, “situaciones dilemáticas”, “conductructivismo”,  “zona de desarrollo próximo”, “gestionar aprendizajes”,  “desconflictivizar la convivencia”, “mediación de las situaciones conflictivas recurrentes en un escenario socioeducativo de exclusión”, “evaluación de procesos y no de resultados fortuitos como el analfabetismo funcional transitorio”, “compensación de los descompensados iniciales”, “escuelas de alto riesgo” y “desdramatizar la educación pública para todos y todas”.

COMO PARECER LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (LCE)

1) Haga que sus textos y/o exposiciones contengan la mayor cantidad posible de palabras que no figuren en el diccionario de la lengua española.

Ejemplos: atrapamiento, procedural, respondiente, categorial, experimencial, direccionalidad, dilemática, fantasmática, etc. *

2) Jamás exprese un concepto simple con palabras sencillas.

Ejemplo:

Donde un mortal diría: Ajustá esa tuerca al máximo.

Un LCE dirá: Se debe provocar un enrroscamiento del elemento de sujeción mecánica, procurando que este logre el nivel más alto de apretitud que sus condiciones físicas y ambientales permitan.

3) Siempre que tenga oportunidad declárese ignorante en ciencias naturales y alegremente inútil para las ciencias exactas.

4) Si escribe libros recuerde, que a partir del segundo que publique, todos deberán incluir como bibliografía consultada y/o recomendada a los anteriores.

Consejos para desempeñarse como Asistente Educacional:

5) Para las reuniones tenga en cuenta que:

Si se reúne con los profesores échele la culpa a los padres.

Si se reúne con los padres échele la culpa al alumno.

Si se reúne con los alumnos échele la culpa al profesor.

Si se reúne con padres, docentes y alumnos échele la culpa a la dirección.

Si a la reunión anterior se agrega la directora échele la culpa al sistema.

6) Téngale lastima a los profesores, desprecie a las maestras, dígale que sí a los padres, sea cómplice de los alumnos, quede bien con los directivos.

Consejos para desempeñarse como Profesor:

7) Considérese capacitado para dar clases de: Pedagogía, Organización escolar, Metodología de la enseñanza de cualquier disciplina (sin importar el consejo Nº 3), Psicología, Filosofía, Sociología, Antropología, Historia, Geografía, Ed. Cívica, Lengua y Literatura, Oratoria, Técnicas de Estudio, Administración de empresas, Tarot, Rei-ki, Tai-chi-chuan, Semiótica, Lingüística, Ontología, Hata yoga, Marroquinería y Patinaje artístico.

8) Inicie las clases que no tenga preparadas diciendo: “Vamos a reflexionar sobre…”

9) Demuestre que una metodología está perimida y que no es práctica ni pedagógica usándola.

Haga memorizar las 25 razones por las cuales estudiar de memoria es inútil.

Realice varias dinámicas de grupo para discutir las innumerables ventajas del trabajo individual.

Exija una monografía individual de 50 páginas que justifique la utilización metodológica del trabajo en grupo.

10) Recomiende siempre metodologías que hayan sido exitosas con grupos de 10 alumnos bien alimentados a cargo de tres profesores y dos pedagogos (también bien alimentados) con dedicación full-time.

Consejo final:

11) Nunca siga estos consejos frente a un autentico LCE, ellos lo descubrirán de inmediato porque nadie lo hace mejor.

*Vocablos reales extraídos de “Los Módulos” y del Curso de reconversión docente para 3º ciclo de EGB.

Nota extraída de FMM educación http://www.fmmeducacion.com.ar/